Nos 3 principes pédagogiques

Principe n°1 :
Sortir de sa zone de confort

L’objectif : quitter ses routines, réflexes et habitudes rassurantes, se confronter à l’inconnu pour ne plus être guidé par ses automatismes, se (re)mettre en action, se donner la possibilité d’apprendre et remplacer ses peurs bloquantes par une énergie motrice et créatrice.

Rester dans sa zone de confort, c’est stagner et se contenter du mode « pilotage automatique ». Pour évoluer et progresser, il est nécessaire d’en sortir afin d’entrer dans une zone d’apprentissage dans laquelle on apprend le plus et avec un maximum de plaisir.

Sortir de sa zone de confort est un passage obligé vers le changement !

Afin de sortir au maximum de sa zone de confort, les immersions peuvent être réalisées au sein de start-up dont l’activité est totalement différente de celle de l’entreprise du Mobiliworker. Sport/e-Sport, Santé, Agroalimentaire, Immobilier, Finance/Assurance, Logistique, Mobilité, Tourisme, RH, etc. le Mobiliwork Start-up Club est composé de start-up multi secteurs.

« La folie, c’est de faire toujours la même chose et de s’attendre à un résultat différent. » (Albert Einstein)

« La connaissance s’acquiert par l’expérience, tout le reste n’est qu’information. » (Albert Einstein)

Principe n°2 :
Action learning

Contrairement aux modes de formation traditionnels centrés sur l’acquisition de connaissances théoriques, l’action learning (ou apprentissage par l’action), est un processus de développement de compétences fondé sur l’expérimentation.

En mettant l’action au cœur du processus d’apprentissage, les immersions en start-up permettent une appropriation optimale des compétences.

L’engagement de l’apprenant qui se retrouve acteur de sa propre formation est également au cœur du concept de Learning by doing.

Cette formation en situation de travail (« FEST ») est indispensable pour l’acquisition et le renforcement de soft skills.

Principe n°3 :
Réflexivité

Il s’agit de la capacité à réfléchir sur soi-même et sur son propre travail. Dans l’approche du Learning by doing (cf. Principe n°2), il ne peut y avoir de réels apprentissages sans mise à distance du travail réalisé.

Les phases réflexives ont pour objet d’utiliser à des fins pédagogiques les enseignements tirés de la situation de travail.

Elles doivent permettre d’observer et d’analyser les écarts entre les attendus, les réalisations et les acquis de chaque mise en situation dans l’objectif de consolider et d’expliciter les apprentissages. Ces phases sont distinctes des mises en situation de travail.

Tout au long de son immersion en start-up, le Mobiliworker est accompagné dans sa réflexivité grâce à un « Parcours réflexif » qui lui est proposé.

L’immersion en start-up, une Action de Formation En
Situation de Travail (AFEST)

L’AFEST (Action de Formation En Situation de Travail) a fait son entrée dans le Code du travail le 5 septembre 2018 grâce à la loi N°2018-771 pour la liberté de choisir son avenir professionnel.

Les dispositions de l’AFEST ont été précisées par la suite dans le décret n°2018-1341 du 28 décembre 2018 relatif aux actions de formation et aux modalités de conventionnement des actions de développement des compétences.

Ce décret précise notamment que « la mise en œuvre d’une action de formation en situation de travail comprend :
– l’analyse de l’activité de travail pour, le cas échéant, l’adapter à des fins pédagogiques ;
– la désignation préalable d’un formateur pouvant exercer une fonction tutorale ;
– la mise en place de phases réflexives, distinctes des mises en situation de travail et destinées à utiliser à des fins pédagogiques les enseignements tirés de la situation de travail ;
– des évaluations spécifiques des acquis de la formation qui jalonnent ou concluent l’action. »

Nos immersions en start-up s’inscrivent dans le cadre de l’AFEST :

Analyse de la start-up et mission proposée

Les start-up qui accueillent les Mobiliworkers sont sélectionnées avec beaucoup de rigueur et de soin. Elles doivent satisfaire différents critères notamment en termes de taille d’équipe, de maturité du produit / service proposé, de taux de croissance, de valeurs (bienveillance, organisation apprenante, etc.).
Par ailleurs, toutes les start-up du Mobiliwork Start-up Club ont une parfaite compréhension des enjeux et objectifs de nos « learning immersions ».
Enfin, pour chaque immersion, la mission proposée au Mobiliworker est analysée afin de s’assurer qu’elle est propice au développement des compétences visées.

Nomination d’un Tuteur au sein de la start-up

Un Tuteur est désigné au sein de la start-up hôte. Choisi pour sa pédagogie, sa parfaite connaissance de l’organisation de la start-up, des méthodes et outils de travail qu’elle utilise, son rôle est de :
– faciliter l’intégration du Mobiliworker au sein de la start-up et s’assurer du bon déroulement de l’immersion ;
– être l’interlocuteur privilégié du Mobiliworker pour toute question ou demande pendant l’immersion, notamment dans le cadre du « Parcours réflexif » ;
– s’assurer de l’implication du Mobiliworker en situations de travail permettant le développement des compétences visées.

Proposition d’un
« Parcours réflexif »

Un « Parcours réflexif » est proposé au Mobiliworker. Tout au long de l’immersion, il reçoit à intervalle régulier un ensemble de contenus pédagogiques.
Le « Parcours réflexif » favorise la prise de recul, l’observation et l’analyse des méthodes, outils et pratiques managériales utilisés, le questionnement et l’auto-critique des compétences et des travaux réalisés.
Les échanges réguliers avec le Tuteur viennent enrichir ce « Parcours réflexif » (réflexivité accompagnée).

Évaluation des compétences

Le développement des compétences est évalué à différents moments (évaluation à chaud et évaluation à froid) et par différentes personnes (auto-évaluation par le Mobiliworker lui-même, évaluation par le Tuteur et par des collègues du Mobiliworker).

Vous souhaitez en savoir plus sur l’AFEST et
nos principes pédagogiques ?

Nous nous tenons à votre disposition pour vous apporter toute précision.

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